Magali Borne

ESTAMOS DE VOLTA

2007-04-21T12:27:00.000-07:00

FELIZ RETORNO

2007-04-21T10:02:00.000-07:00

Que bom que estamos voltando. espero poder continuar utilizando o meu blog para fazermos os nossos trabalhos da faculdade.

FÉRIAS

2007-01-26T06:04:00.000-08:00

FINALMENTE

2007-01-26T06:00:00.000-08:00

* Agora realmente estou de Férias e feliz com os conceitos obtidos neste semestre:
TIC'S- B
PPP - A
SCP - A
SI - B

PARA PENSAR

2007-01-11T07:05:00.000-08:00

MEMORIAL MAGALI BORNE

2007-01-10T14:22:00.000-08:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA À DISTÂNCIA
INTERDISCIPLINA
SEMINÁRIO INTEGRADOR
TURMA D – PRIMEIRO SEMESTRE
MAGALI REGINA BORNE

MEMORIAL

REFLEXÕES SOBRE O SEMESTRE NO PEAD

Chegar a UFRGS é um objetivo que muitas pessoas não conseguem alcançar, através do PEAD, nós, algumas professoras da Rede Pública de Ensino, chegamos lá, estamos realizando mais que um objetivo, estamos realizando um sonho e uma necessidade, aliás uma obrigatoriedade exigida pela última LDB, que é a qualificação dos Professores das Séries Iniciais.
Todos que estão fazendo o curso são professores atuantes e com as mesmas dificuldades, mas que vêem o “educar e o ensinar” como uma missão gratificante e edificante.
Foi com grande expectativa a até medo que me inscrevi para o Vestibular, grande também era a vontade de chegar na Universidade, primeiro por orgulho pessoal e também como demonstração de conquista a uma pessoa que sempre colocou obstáculos no meu crescimento e em segundo porque quer queira, quer não nós precisamos deste canudo para termos um considerável acréscimo no nosso salário e “estava” em terceiro lugar a mudança em meus conceitos educacionais.
Consegui, superei o vestibular e pude demonstrar a minha capacidade na vida pessoal, começou aí a luta para a adaptação ao mundo virtual, foi duro, desafiador,estressante até, mas estou conseguindo subir, degrau por degrau e chegando, acho que com sucesso, talvez não esplendoroso, mas com sabedoria. Com esta parte superei o primeiro objetivo. O segundo somente daqui a quatro anos. E o terceiro esta se revelando maravilhoso e compensador.
Muitas vezes já escrevi, em trabalhos das Interdisciplinas, que sou uma das mais velhas do grupo,venho de um momento de formação tradicional, todas as mudanças na Educação ocorreram, quando não estava exercendo a função ou quando já estava trabalhando.
Encontrei e encontro ainda dificuldades em me adaptar a todas estas mudanças, mas tenho a certeza que procuro agir sempre pensando no bem do meu aluno, pensando que ele ainda tem um longa jornada de vida, que tudo o que formar agora será a sua conduta de adulto, vivemos em uma sociedade falha, onde hoje somos muito além de professores, somos para muitos tudo o que envolve “relações humanas emocionais”.
Todas as experiências até agora vivenciadas como Estudante de Pedagogia afetaram os diversos aspectos no meu “ser” diário. As pessoais são gratificantes, porque me vejo crescendo, me sinto respeitada pelo momento que passo, se bem que, as vezes, quase “piro” de tantos compromissos que tenho , coisas que incorporei na minha maneira de ser e de agir que não abro mão, mas com o passar do tempo, tudo se interagiu e hoje consigo dar conta de tudo e de todos.
Quanto ao meu trabalho, como escrevi acima, venho me adaptando, me modificando, me integrando ao momento a bastante tempo, mas todas as atividade das Interdisciplinas pedem que relacionemos as nossas experiências do cotidiano e este trabalho me fez relembrar fatos ocorridos, que caíram, alguns, no esquecimento e que servem de solução para outros que estão aparecendo. Buscar na memória está fazendo muito bem, e ainda todas as leituras propostas acrescentam muito, apesar de algumas já serem do conhecimento e o acréscimo das experiências das colegas com seus relatos tem somado muito e tem servido também para relaxar um pouco pois podemos ver que não somos únicas, nem diante das dificuldades.
Olhar para trás, buscar na memória acontecimentos de todo este tempo no faz ver e sentir o quanto nos modificamos, muitas vezes por vontade própria, muitas vezes por imposição do processo, muitas vezes foi certo, outras tantas tivemos que voltar o pensamento e buscar outra alternativa.
Estudando todos estes grandes pensadores, filósofos, seres que dedicaram suas vidas para as mudanças e conquistar, sinto que somos pequenos, mas podemos fazer a diferença. E até posso arriscar que nas crianças de hoje, nas crianças que eu atendo principalmente, só nós é que podemos fazer alguma diferença. Somos um exemplo, temos que ser um exemplo bom para que possamos nos orgulhar das conquistas. O meu eu, o meu pensamento, as minhas vivências estão se modificando, diante de tudo o que estou captando, tudo o que estou tendo como desafio de crescimento, tenho absoluta certeza que muitos serão beneficiados com toda esta aquisição, todas esta reflexão sobre os atos de “educar”, “aprender” e “ensinar”.
Espero realmente que com o passar deste curso muitas coisas sejam acrescentadas no meu cotidiano, que tenhamos muitas, das nossas tantas dúvidas esclarecidas e adaptadas a nossa maneira de agir e reagir com o processo educacional.
Paulo freire “diz” no seu livro “Pedagogia da Autonomia” que:
“Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática.É pesando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima.”
Este momento da reflexão é o que busco agora sobre o processo nosso de formação, onde temos que formar, mudar, crescer, reorientar e melhorara prática docente por que é de nós é exigida muita responsabilidade. Responsabilidade esta muito bem descrita nestas duas frases:
“Educar é agir para que cada um atinja a própria plenitude”(Antonio Nóvoa)
“Educar é construir a capacidade de aprender ao longo de toda a vida” (Juan Carlos Tedesco)
Para finalizar, neste semestre tivemos quatro Interdisciplinas que contribuíram muito para a minha formação, cada um no seu grau e no seu momento:
1.SEMINÀRIO INTEGRADOR – Profª Cíntia e Profº Leonardo, nos , deram as primeiras pinceladas para que entrássemos no mundo virtual de pé direito e nos proporcionaram momentos para que nos acalmássemos diante do que era apresentado e também estão nos proporcionando agora o momento de encerramento do semestre, agora nos deixando nervosos pois estamos sendo avaliados.

2. ESCOLA, PPP E CURRÍCULO- Profª Salete – Que nos colocou os pés no chão novamente, porque apesar de toda a virtualidade, temos diretrizes, norma e métodos educacionais que não podemos deixar de lado, pois nem tudo é virtual, educação é real.

3. ESCOLA,CULTURA E SOCIEDADE - Profª Susana – Que nos fez pensar e analisar toda uma trajetória da Educação, nos apresentou ilhas desconhecidas e histórias criadas, quase nos enlouqueceu com os trabalhos de grupo, onde não conseguíamos quase encontrá-los, mas valeu pois com estas buscas não tem lugar no Rooda e no Pbwiki que não tenha ido mexer.

4. EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÂO – Profª Patrícia da Tic’s que nos deixou com tic’s nervosos para usarmos linda e querida máquina, com quem briguei muito, errei muito, aprendi muito, me controle muito, chorei um pouco e consegui vencer.

E aí está o meu MEMORIAL do meu primeiro semestre, proveitoso, cansativo mas vitorioso.

ATENÇÃO

2007-01-01T08:16:00.000-08:00

FELIZ ANO NOVO E UM 2007 REPLETO DE PAZ

2006-12-30T13:38:00.000-08:00

PARA PENSAR

2006-12-30T13:28:00.000-08:00

FELIZ NATAL QUE OS ANJOS ESTEJAM COM TODOS HOJE E SEMPRE

2006-12-24T15:28:00.000-08:00

ECS 11 Relatório Final Grupo G

2006-12-24T14:43:00.000-08:00

DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL: ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO

GRUPO G

Participantes do grupo: Cleide, Ivanize, Magali Borne, Maria Luiza, Marlene, Tânia Bernardon

A Educação no Brasil parte de uma desigualdade social muito aparente e gritante.E esta situação é descrita no texto e podemos considerar a existência de 4 períodos na história:1º) 1934-1962 ? Marcado pela discussão entre católicos e leigos. Os primeiros defendiam uma concepção religiosa e queriam o financiamento público para a educação particular. Os segundos estimavam que a escola pública estivesse apta a dar as mesmas condições educativas para todos. Este primeiro período fez surgia a primeira LDB, este período não constituiu muito avanço na constituição do sistema público de Educação.2º) 1962 ? 1964 ? Movimento de educação Popular- existiu graças a atuação de Paulo Freire e colocou em debate a Educação para Adultos.3º) 1964 e vai até a década de 80, com o regime Militar, era baseado num regime autoritário muito combatido pelos educadores.4º) Começa nos anos 80, quando retorna a democracia e faz retornar à escola os menos favorecidos e surge uma nova LDB em 1996 que está em vigor.Apesar de todas as lutas a diferença entre escolas públicas e particulares continua existindo. Muitos caminhos ainda têm que ser percorridos e muitos tabus e idéias para serem desmistificados e enquanto existirem interesses secundários influenciando a tomada de decisões, interesses políticos e financeiros tende a continuar existindo a desvalorização do processo Educativo.Muito tem se feito, muito tem se discutido e todos os brasileiros esperam que muitos resultados positivos apareçam no setor educacional

IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NO COTIDIANO DA ESCOLA E NO TRABALHO DO PROFESSOR O cenário brasileiro atual, apresenta uma caracterização preocupante, no âmbito social e educacional.Políticas educacionais que mascaram o sistema educacional e políticas sociais que mascaram a situação econômica do país, enganam e fragilizam a população.Ações da política educacional, que vêm de cima e devem ser acatadas pelas instituições, necessitam de mudanças. Exemplificando:* Parâmetros Curriculares - são elaborados a nível nacional por um grupo que não conhece as realidades escolares, para alunos de diferentes posições sociais e que pertencem a diferentes grupos sociais. Não são consideradas a realidade e a bagagem cultural dos alunos. Além de que, antes de qualquer conteúdo disciplinar, o professor precisa trabalhar assuntos como drogas, prostituição, gangues, fome, miséria, criminalidade, violência, que são visíveis e latentes nas escolas.Estes são problemas sociais, que deveriam ser resolvidos pelos governos e não por educadores dentro de suas salas de aula. A educação sozinha não pode assumir a solução dos problemas sociais.* Livro didático - dentro das escolas, os professores organizam-se para fazer as escolhas, para que cheguem até as mesmas, livros que não foram nem cogitados na relação de preferidos. Claro exemplo de ação política que deve ser modificada.* Bolsa escola - política social implantada como solução para a permanência da criança na escola. AS crianças até ficam na escola, em compensação muitos pais e mães dessas crianças, vêem neste auxílio a sua fonte de renda, não procurando trabalho e vivendo do que deveria ser da criança.* Repasses de verbas para as escolas - tanto o governo federal, quanto o municipal, repassam verbas para que as escolas mantenham sua infra-estrutura, materiais didáticos, de laboratório de informática e outros tantos. Porém, as verbas repassadas representam uma parte muito pequena do que as escolas necessitam. O que acontece então? Direção e professores realizando promoções para arrecadar fundos com o objetivo de manter a escola.* Inclusão - de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, os alunos com necessidades especiais têm matrícula garantida na rede de ensino. Não sou contra a inclusão, desde que as escolas tenham estrutura para manter dignamente estes alunos na escola. Eu mesma alfabetizei uma aluna com síndrome de Down. Sofri muito para alfabetizá-la, pois não tinha nenhum tipo de ajuda ou apoio e além dela, havia mais vinte e oito alunos. Acho que isto não poderia acontecer. Políticas que devem ser modificadas.* Número de alunos - são estipulados "números", para serem colocados dentro das salas de aula. Alunos não são "números". Como poderemos ter uma educação de qualidade, quando as salas estão lotadas e o professor não pode nem se locomover entre os alunos ou simplesmente fazer um trabalho em grupo? Outra ação política que precisa de acertos.

Educação escolar e políticas públicas no Brasil
Discutir sobre políticas públicas no nosso país é sempre uma questão delicada. Cansados de ver e ouvir tantas barbaridades feitas com o dinheiro público, a crença na melhoria do país através das políticas públicas nos causa muitas descrenças.
O investimento em políticas públicas é fundamental para a diminuição das desigualdades sociais no Brasil. E acredito que a educação seja a base para tudo!
As desigualdades, também presentes na educação, refletem o tipo de sociedade que tem se constituído nosso país, onde o fator econômico ainda é determinante: quem tem mais, investe mais!
Visitando o site do MEC percebe-se muitos avanços neste campo... Mas analisando dados de regiões distintas do país, comparando com outras realidades, nota-se que ainda temos um grande caminho a percorrer
. , tanto na educação básica quanto no ensino superior.
Na busca por uma educação de qualidade, oportunizando igualdade de condições a todos tem se feito alguns investimentos, que vale a pena refletir sobre as cotas para afrodescedentes, a ampliação do ensino fundamental, a formação de professores, o programa de alfabetização, o PROUNE,... entre outros.

PARA TODOS NÓS

2006-12-23T09:56:00.000-08:00

ECS 11 SEGUNDA PARTE

2006-12-23T09:52:00.000-08:00

SEGUNDA PARTE
ECS 10
IMPLICAÇÕES DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS
NO COTIDIANODA ESCOLA E NO TRABALHO DO PROFESSOR

Hoje, visto a alarmante diferença de recursos humanos e materiais entre a escola pública e a particular, por mais que se empenhe, o professor se vê amarrado e bloqueado para equiparar o nível de ensino, podemos passar ao nosso aluno todo o conhecimento que é necessário, mas não conseguimos faze-lo sentir e manusear todos os recursos e sendo assim esta parte torna deficitário o ensino público.
Neste contexto, os Municípios, estão sendo mais coerentes com os recursos aplicados na Educação, haja visto hoje que são detentores de diversos projetos para o crescimento e o acompanhamento.
Não podemos crucificar o professor por esta diferença, pois sei que todas dão o que podem e muitas vezes o que não podem para formar o conhecimento do seu aluno o mais perto possível do ideal.
Cabe a políticos e a política Educacional fazer a sua parte, permitindo que todos tenham acesso, com igualdade, ao conhecimento.

ELAS TAMBÉM ESTÃO CHEGANDO!

2006-12-17T18:32:00.000-08:00

ELE ESTÁ CHEGANDO!

2006-12-17T18:22:00.000-08:00

ECS 11 MOMENTOS INICIAIS

2006-12-16T12:37:00.000-08:00

MOMENTOS INICIAIS SOBRE AS
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL: ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO

A Educação no Brasil parte de uma desigualdade social muito aparente e gritante.
E esta situação é descrita no texto e podemos considerar a existência de 4 períodos na história:
1º) 1934-1962 – Marcado pela discussão entre católicos e leigos. Os primeiros defendiam uma concepção religiosa e queriam o financiamento público para a educação particular. Os segundos estimavam que a escola pública estaria apta a dar as mesmas condições educativas para todos. Este primeiro período fez surgia a primeira LDB, este período não constituiu muito avanço na constituição do sistema público de Educação.
2º) 1962 – 1964 – Movimento de educação Popular- existiu graças a atuação de Paulo Freire e colocou em debate a Educação para Adultos.
3º) 1964 e vai até a década de 80, com o regime Militar, era baseado num regime autoritário muito combatido pelos educadores.
4º) Começa nos anos 80, quando retorna a democracia e faz retornar à escola os menos favorecidos e surge uma nova LDB em 1996 que está em vigor.
Apesar de todas as lutas a diferença entre escolas públicas e particulares continua existindo. Muito caminho ainda tem que ser percorrido e muitos tabus e idéias para serem desmistificados e enquanto existirem interesses secundários influenciando a tomada de decisões, interesses políticos e financeiros tende a continuar existindo a desvalorização do processo Educativo.
Muito tem se feito, muito tem se discutido e todos os brasileiros esperam que muitos resultados positivos apareçam no setor educacional.

ECS 10 CONSIDERAÇÕES FINAIS

2006-12-16T10:50:00.000-08:00

Pelo que já escrevi, se pode ver que Paulo Freire faz parte da minha caminhada e agora volto a tê-lo como companheiro mais próximo, hoje de maneira um pouco diferente, hoje eu consigo entender com clareza o que ele queria dizer quando escreveu:
“Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”
E construir um ser humano é uma tarefa de grande responsabilidade e lendo o livro “Pedagogia da Autonomia” sente-se que somos uma peça importantíssima e que precisamos também, quase que sermos “mágicos” e dentro desta magia precisamos aliar, rigor, ética, humildade, tolerância, esperança, segurança, amor e tantos outros atributos que se paro para pensar, até assusta.
Mas aí é o momento que, como educadora, passo a rever os anos de trabalho e vejo muitos exemplos de construção positiva. Relembro dos desacertos com determinados alunos e que ao te encontrarem na rua te agradecem a atitude tomada na época.
Tive a 3 ou 4 anos atrás uma menina, na 2ª série em que estava trabalhando, que chorava todos os dias, qualquer coisa era motivo de lágrimas, foram muitas e muitas lágrimas até que chegou o dia que eu cansei, pois não havia um motivo para tal e eu já no desespero, disse a ela que nesse dia ela clã deveria chorar todas as lágrimas que pudesse e que não deveria se repetir, pois esta atitude estava ultrapassada. E ela me obedeceu, chorou um monte que até me preocupei, mas a mágica aconteceu, ela não chorou mais, ela ainda hoje está na mesma escola, é uma menina alegre, confiante. Teve a perda da mãe este ano e continua com firmeza, não sei se foi a minha atitude somente, mas que ajudou, ajudou e eu tenho a plena convicção que naquele momento e nos anteriores eu agi com amor, tolerância, rigidez e depositei na minha atitude a esperança de vê-la melhor.
É por isso que precisamos salientar, assim como Paulo Freire, salienta no final do seu livro:
“Lidamos com gente, gente que sonha, que tem esperanças. Não podemos estimular sonhos impossíveis, mas não temos o direito de negar a quem sonha o direito de sonhar.
Lidamos com gente e não com coisas”.
Não somos terapeutas mas temos o dever de sermos éticos nas nossas atitudes.
Muitos devem ser os nossos ensinamentos e muito amor deve ser dispensado.
Assim que não somos escritores de histórias, mas para muitos fazemos a história.
Quanto ao trabalho, até duvido que fiz parte como personagem, mas consegui refletir e ver em quantos momentos da minha história profissional houveram “problemas” que obtiveram “soluções”.
O final da história!!!!
Eu acho que assim é o final de todas as nossas histórias, é de alegria, de preocupação, e até desespero, mas sempre é um final feliz , pois estamos na luta, na luta por um mundo melhor e somos cada vez mais importantes na formação da história da passagem de cada um dos nossos alunos.
E que nós possamos utilizar, pelo menos um pouco, da experiência de Paulo Freire na construção do nosso cotidiano e que todos os relatos e depoimentos de nossas colegas possam também acrescentar e principalmente nos façam acreditar que tudo podemos, basta querer.

PARA TODOS NÓS

2006-12-09T12:42:00.000-08:00

ATIVIDADE 1 COMPLEMENTO - A ILHA DO DESCONHECIDO

2006-12-09T12:34:00.000-08:00

Estou tentando mais uma vez completar a atividade 1, espero que agora consiga.

Relacionar quem sou com o texto do Saramago é um pouco complexo, pois à vista da sociedade menos esclarecida e antiga somos o rei que se esconde sob a importância do seu cargo, mas eu sou o homem que busca suporte para a valorização do seu ideal, busca de todas as formas e maneiras desvendar a importância do seu sonho, desconhecido muitas vezes, por ele e pela maioria dos que o cercam, mas batalhando sempre sem saber onde que vai chegar, até aonde vai poder chegar.
Vivo hoje, quanto ao meu projeto trabalho, realmente perdida, pedindo auxílio, tomando posições e posturas, que às vezes preciso voltar a trás pela falta de estrutura financeira, intelectual, emocional, mas sempre visando um objetivo de chegar mais próximo do ideal, passo por muitos obstáculos, sem prever ou calcular o resultado das minhas atitudes, mas sempre indo em frente.
Trabalho realmente sem muito auxílio, a não ser a experiência de anos já vividos minhas e de colegas que já vivenciaram as mesmas dificuldades, com as quais partilhamos sonhos, tristezas, conquistas e perdas.
Somos, infelizmente, uma classe muito abandonada, os poucos recursos humanos a nós atribuídos, apesar do empenho, não conseguem suprir todas as necessidades que o processo “educação” necessita.
O que mais posso dizer é que: apesar de me “jogar” nesta causa bem tarde, comecei a trabalhar como professora aos 43 anos, nunca me arrependi de estar navegando por estas águas, espero que não seja por muito tempo somente em busca do desconhecido, que chegue o momento se avistar o porto seguro, apesar de arriscarmos algumas aventuras mais ousadas.

VIVA A NOSSA ESCOLA

2006-12-09T12:12:00.000-08:00

ECS 10 RELATO INICIAL

2006-12-09T12:09:00.000-08:00

ECS 10
Relato inicial

Até agora, nesta atividade, já fui personagem, fiz parte das apresentações, editei a minha página e participei da formação da história com e enredo básico pré determinado.
Mas preciso confessar que, quando a atividade foi lançada, se fez um nó na minha cabeça, mas aos poucos, vendo o que as colegas foram fazendo, consegui deslanchar e segui todos os passos até aqui propostos, tenho a acreditar que estas trocas de informações e de opiniões tem sido muito importantes, pois muitas vezes, somente com a leitura não conseguimos chegar até o real significado de diversos pensamentos e tópicos tratados, mas com todos cooperando o entendimento é melhor, apesar que não podemos contestar que as dificuldades são quase sempre iguais, partilhamos das mesmas idéias e batemos de frente nos mesmo problemas, mas a vida de educadora é, e será sempre um grande desafio, a ter como exemplo, o desafio que nós, deste curso estamos enfrentando, para podermos chegar ao diploma e também adquirirmos habilidades para lidarmos com os nossos alunos da melhor forma. Mas o Papai do Céu, sempre dá a nós professoras armar para seguirmos em frente. E que bom que existiram e existem seres como Paulo Freire, que dedicou a vida a nos fazer entender que “Somos sujeitos históricos, transformadores e que precisamos nos assumir como sujeitos éticos, pois lidamos com gente”.
Junto a este breve relato estão anexas as participações na atividade proposta.

ECS 10 SEGUNDO RELATO

2006-12-09T12:07:00.000-08:00

Colegas! Hoje eu consigo entender com muita clareza o que Paulo Freire quer dizer com "Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção e a sua construção". E construir um ser humano é uma tarefa de grande responsabilidade, lendo o livro " Pedagogia da Autonomia"sente-se que somos peças importantíssimas e que precisamos ser "mágicos" e dentro desta magia precisamos aliar rigor, ética, humildade, tolerância, esperança, segurança, amor e tantos outros atributos e que se pararmos para pensar até pode nos assustar. Está no memento de rever o nosso trabalho como educadora e também está na hora de serem revistas as condições que nos são dadas para realizarmos esta construção. Muitos devem ser os nossos ensinamentos mas muito maior é o nosso comprometimento. Sou a Magali Borne do Polo de São Leopoldo.

2006-12-09T12:00:00.000-08:00

ECS 10 PRIMEIRO RELATO

2006-12-09T11:55:00.000-08:00

Meu nome é Magali Regina Borne, tenho uma longa caminhada de vida, mas não tão longa de exercício da função de professora e educadora, isto traduzido, tenho 56 anos de idade e 14 anos trabalho dedicado a educação. Sou separada tenho 3 filhos, 1 menina com 38 anos, também professora, 1 menina com 34 anos, que trabalha no comércio, e o caçula, que veio depois de 15 anos, hoje ele está com 21 anos, trabalha na área da informática, graças a Deus, pois está me dando umas dicas para os meus trabalhos, apesar de que Santo de casa não faz milagre. esta é a minha vida pessoal, mas a vida profissional é gratificante e desafiadora. mas existe um fato, antigo por sinal, que quase todos os dias eu me lembro, quando se fala em Paulo Freire, a uns bons 38 anos atrás quando eu cursava o Curso Normal no Colégio Cruzeiro do SuL em Porto Alegre, nós começavamos a estudar Paulo Freire, não muito como revolução na pensamento educativo mas como método de ensino, e eu e o meu grupo fizemos um trabalho muito interessante e ganhamos o direito de divulgá-lo em outra cidade, mais precisamente Camaquã, e lá fomos nós com todo o nosso material darmos aulas para uma turma do Curso Normal daquela cidade, foi um sucesso, éramos vistas como pessoas inteligentíssimas e isto ficou gravada na minha mente e seguidamente eu lembro como foi importante para nós este trabalho, e quero continuar a minha história fazendo coisas que possam mostrar a mim mesmo a aos que me cercam que eu posso, eu consigo, eu tenho força e coragem de seguir em frente e que não existe limites para o conhecimento, para o crescimento e a cultura.

OS ANJOS ESTÃO CONOSCO

2006-11-29T19:06:00.000-08:00

TEXTO FINAL ECS9 GRUPO G

2006-11-29T18:39:00.000-08:00

9 - Grupo G

Educação, trabalho infantil e feminino

Nas obras de Marx e Engels podemos identificar muitas questões relacionadas à educação, embora não tenham dedicado nenhuma obra específica a tal assunto. Mesmo desta forma, o aprofundamento é muito pertinente a época e contexto em que viveram. As situações produzidas pelo capitalismo foram propulsoras de suas opiniões e questionamentos acerca do tema. A primeira metade do século XIX há a consolidação do capitalismo e burguesia, contestados pelo movimento socialista e anarquista. O descaso com as questões sociais, especificamente a educação, juntamente com os problemas enfrentados pela população operária, colocam a educação e ensino em primeiro plano, considerando-o como instrumento de transformação.

O capítulo do livro que trata sobre Educação, Trabalho Infantil e Feminino apresenta qual o valor dado a educação, e quais as prioridades das famílias, que nem sempre consideravam os desejos e necessidades das crianças e adolescentes.O autor considera incorreta a participação de crianças e adolescentes na indústria moderna. Para tanto, faz uma análise do trabalho destes sob enfoque da família, educação e sociedade. Esta, deveria garantir aos seus membros todos os direitos, já que sozinhos não poderiam fazê-lo. A burguesia e aristocracia, preocupam-se apenas com suas crianças, da sua classe. Na classe operária é diferente.

O trabalho individual nem sempre compreende o verdadeiro interesse de seus filhos nas condições normais do desenvolvimento humano. O setor mais culto desta classe, considera a formação muito importante, julgando necessário aliar ao trabalho a educação, que pode ser classificada em intelectual, corporal e tecnológica.Acredita-se que esta formação aliada ao trabalho produtivo, eleverá a classe operária a cima dos níveis das classes burguesa e aistocrática.Engels repudia a degradação moral causada pela exploração capitalista do trabalho de mulheres e crianças.

A preocupação com o intelectual, afetado pelo trabalho operário, fez com que o parlamento inglês promulgasse a lei fabril, garantindo às crianças 3 horas por dia na escola com umprofessor responsável.Tal lei prevê nº de hora e dias, frequencia e assiduidade de cada aluno, de acordo com sua idade e ocupação.Nos anos seguintes a lei obteve modificações a fim de beneficiar os verdadeiros projudicados neste sistema, mas com discordância por parte de alguns empregadores.

Marx e Engels, pretende, não retornar a situações pré- capitalista, mas ir além do capitalismo, e essa superação só pode se realizar acentuando as contradições e desenvolvendo as possibilidades do próprio capitalismo.As propostas de Marx e Engels se movem num horizonte bem concreto: criticar a atual instituição escolar e mudá-la.Estavam conscientes das necessidades culturais, cientificas e técnicas, das forças produtivas que a sociedade industrial havia posto em marcha.Ambos procuravam fugir das colocações abstratas. A situação que lhes interessava é a dos trabalhadores e o modelo que pensam é o de uma estrutura social onde os trabalhadores tenha a hegemonia, onde desapareça a divisão do trabalho e a FELICIDADE substitua a NECESSIDADE. A relação entre a divisão do trabalho e a educação e o ensino não é uma mera proximidade e nem uma mera consequência, mas é uma articulação profunda que explica com toda claridade os processos educativos e manifesta os pontos em que é necessário pressionar para conseguir sua transformação,conseguindo não só e emancipação social, mas também e de forma muito especial a emancipação humana.

O texto retrata a situação de crianças do século passado, mas parece que faz uma relação com algumas crianças que conhecemos. Muitos de nossos alunos também necessitam trabalhar para ajudar no sustento em casa. Muitas vezes eles mesmos são responsáveis pela parte financeira, ou quando mão ocupam esta posição, precisam cuidar dos afazeres domésticos e dos irmãos menores enquanto os pais trabalham. nestes casos, a educação nem sempre é valorizada, pois faltam a aula, sem dar explicações à professora, e sem motivação pessoal e incentivo da família, acabam evadindo.Como naquele tempo, também temos uma lei que, de certa forma, ampara nossas crianças: o ECA, Estatuto da Criança e do Adolescente. Mas na prática sabem que ele não é respeitado.

E nós, professoras?...
O que temo a ver com tudo isso?

É importante considerar que Marx e Engels ou até mesmo Paulo Freire preocupavam-se e se mobilizavam em torno das pessoas trabalhadoras, com o objetivo de torná-las mais felizes, o mundo menos injusto.Deixaram escrito isto.E nós não temos a competência de conhecer em nosso tempo e nem concretizar este sonho que fez parte de obras destes educadores.Lamentamos.

É muito complicado essa questão, pois trabalhamos numa realidade bastante carente, em que muitas crianças precisam trabalhar para sobreviver... Como vou convencer os pais da criança que contribui financeiramente em casa, da importância da escola na sua vida? É certo pedir para que parem de trabalhar? Muitas foram as conquistas da mulher até os tempos atuais, mas será que tais conquistas nos dá a igualdade social? E que benefícios através da igualdade social a mulher busca com relação ao homem? É uma questão bastante delicada, mas não pode ficar sem a nossa ação. De alguma forma precisamos contribuir para a reversão deste quadro

[Ivanize Honorato] [12:35 PM]
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TEXTO INICIAL GRUPO G ECS9

2006-11-26T18:24:00.000-08:00

Grupo G:
Cleide * Ivanize * Magali * Marcia * Marlene * Tânia

Educação, trabalho infantil e feminino

Nas obras de Marx e Engels podemos identificar muitas questões relacionadas à educação, embora não tenham dedicado nenhuma obra específica a tal assunto. Mesmo desta forma, o aprofundamento é muito pertinente a época e contexto em que viveram. As situações produzidas pelo capitalismo foram propulsoras de suas opiniões e questionamentos acerca do tema.

A primeira metade do século XIX há a consolidação do capitalismo e burguesia, contestados pelo movimento socialista e anarquista. O descaso com as questões sociais, especificamente a educação, juntamente com os problemas enfrentados pela população operária, colocam a educação e ensino em primeiro plano, considerando-o como instrumento de transformação.
O capítulo do livro que trata sobre Educação, Trabalho Infantil e Feminino apresenta qual o valor dado a educação, e quais as prioridades das famílias, que nem sempre consideravam os desejos e necessidades das crianças e adolescentes.
É repulsivo, que em alguma época tenha sido considerado legítimo e saudável o trabalho de crianças e adolescentes ("aquele que quer comer tem de trabalhar, não só com seu cérebro, mas também com suas mãos"). As crianças, a partir dos 9 anos de idade, eram conduzidas ao trabalho por seus próprios pais e não havia defesa de seus direitos. De acordo com Karl Marx, a sociedade não podia permitir que pais e patrões empregassem seus filhos, salvo se esse trabalho fosse paralelo com a educação. O trabalho noturno, de crianças, deveria ser proibido por lei. Uma Foi criada uma"lei ilusória", que dizia que as crianças deveriam permanecer encerradas por um determinado número de horas, por dia, entre quatro paredes, em um local chamado "escola". Sendo que não raro acontecia, que a pessoa que se dizia professor neste local, não sabia nem ao menos escrever o próprio nome e o local era impróprio para o número de crianças que atendia.
A lei fabril inglesa, veio minimizar a situação: os pais não poderiam enviar seus filhos menores de 14 anos às fábricas, sem enviá-los ao mesmo tempo à escola primária. O fabricante era responsável pela observação da lei. O ensino na fábrica era obrigatório, sendo uma das condições de trabalho. Depois da lei foi verificado que as crianças que iam meio turno na escola e no outro trabalhavam, aprendiam muito mais do que os que ficavam tempo integral na escola. Os fabricantes preferiam as mulheres casadas para trabalhar em seus teares, pois a família dependia do seu trabalho, fazendo com que trabalhassem com mais afinco, sendo mais ativas e cuidadosas. Transformando assim, toda a pureza e doçura de seu caráter em instrumento de tortura e escravidão.
As crianças e adolescentes trabalhadores eram massacrados, em um trabalho fatigante, que não lhes capacitava para trabalho algum e quando não serviam mais para aquilo, eram simplesmente mandados embora, sem emprego ou instrução. Transformando-se em criminosos, por não conseguirem outra atividade. Com a indústria moderna (tecnologia), o trabalhador se vê sob a ameaça constante de perder seu meio de sobrevivência, para isso, precisa ser mais versátil, trabalhando em vários ofícios. A exploração do trabalho infantil é mantido pelos pais, que exercem sobre seus filhos uma autoridade arbitrária, sem freio e sem controle, transformando-os em máquinas de produzir salários. Por mais repugnante que pareça ser a decomposição da velha estrutura familiar, dentro do sistema capitalista, foi a indústria moderna que criou um papel decisivo, que dá às mulheres, adolescentes e crianças, o novo fundamento econômico para uma forma superior da família e das relações entre os sexos.
Uma reformulação na lei, em 1842, sugeria efeitos mais benéficos aos trabalhadores menores e adultos:horas de trabalho regulares e moderados; menos tempo de trabalho em idade prematura; oportunidade para estudo, pelo menos até aos 13 anos, lhes proporcionaria descanso e bem estar. Embora o Parlamento tenha aceitado as sugestões, vinte anos após, tudo continuaria igual: os abusos continuavam e as crianças cresciam sem a menor noção de moral, sem educação, sem religião e sem o afeto da família.
****
Podemos perceber que Marx e Engels descrevem neste texto, escrito a mais de 100 anos, se compara a todas as discussões e pesquisas que ainda hoje são mantidas. Naquela época a Revolução Industrial foi uma das principais propulsoras do trabalho infantil e feminino, e hoje acreditamos que a crise social é portadora de grande parte desta culpa.
É possível (infelizmente!) fazer uma relação do texto com a nossa realidade escolar. O trabalho infantil e os maus tratos são situações que muitos de nossos alunos passam. Crianças que precisam catar sucata, carregar pedras, cuidar de carros, vender balas, entre outras atividades, é normal em escolas que situam na periferia do município.
Há situações e que os pais saem para trabalhar, e o filho mais velho, que às vezes tem até menos de dez anos, é responsável por cuidar dos irmãos menores e da casa.
Muitos pais preferem que seus filhos estejam trabalhando que brincando na rua ou até mesmo estudando, e por isso não se preocupam com assiduidade de seus filhos, nem se apresentem baixo rendimento escolar, ou sintomas de cansaço, desânimo e doenças.
Frente a essas situações nos questionamos...
É possível haver transformação dessa realidade a partir da educação? Será que esse desejo por parte das famílias? Qual o nosso papel frente a estes problemas?

[Ivanize Honorato] [11:59 PM]
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ECS9 complemento inicial

2006-11-26T18:12:00.000-08:00

Magali Borne acrescenta experiências pessoaos de acordo com o texto:
a)Nossas crianças que pedem aula para ficarem cuidando dos irmãos menores enquanto a mãe trabalha fora.
b) Alunos que não pdem fazer as atividades de escolares de casa porque precisam auxiliar pais no trabalho, ex. aluno que precisa buscar e alimentar o cava,o que trás o sustento da família.
c) Mães que não podem se afastar do trabalho para participarem da vida escolar do seu filho aob ameaça de perder o emprego

2006-11-20T12:50:00.000-08:00

ECS 9 TEXTO INICIAL

2006-11-19T19:30:00.000-08:00

Colaboração Magali Borne

Ao ler, não pude deixar de pensar que, dentro das devidas proporções, o que Marx e Engels descrevem neste texto escrito a mais de 100 anos, se compara a todos os estudos de hoje, se compara a todas as discussões que hoje são mantidas.Naquela época a Revolução Industrial foi uma das principais ppropulsoras do trabalho infantil e feminino e hoje acredito que a crise social é portadora de grande parte desta culpa.
Todos os membros da família precisa se preocupar e se ocupar com a busca do sustento repetindo a frase citada como exemplo de Marx; "quem quer comer tem de trabalhar, mas não só com o cérebro, mas com as mãos. A educação intelectual antes vista como desnecessária passou, com o tempo, a ter grande importância.
A formação do corpo docente passou a ser uma constante preocupação, hoje buscamos cada vez mais aprimorar todos os setores voltados ao professor. No passado o confinamento por determinado número de horas era o exigido, com o passar do tempo sentiu-se a necessidade e não só a educação inteletual como a corporal e a tecnológica tomaram força. estes tres tipos de educação, após analisados foram e são dados como meios importantes no processo de crescimento humano.
Após m uitos anos de lutas e buscas, regras,ordens,interpretações diversas as crianças começaram a ter os seus direitos infantis respeitados apesar de que ainda existe a exploração e o domínio. Marx cita que o homem pelo seu domínio é o burguês e a mulher representa o proletariado na sociedade familiar. Já na sociedade industrial a mulher se faz presente e é necessária.
Com a crise social a mulher teve que ir a luta para o seu sustento e muitas vezes da família, com a igualdade de direitos adquiridos por ela muitas coisas aconteceream e fizeram com que a estrutura familiar precisa da mulher como mantenedora, o que ao "meu" ver, muitas vezes é prejudicial porque toda a criança precisa de uma "mãe" presente.Em uma parte do texto Marx e Engels descrevem o uso da mão de obra infantil passiva que era aproveitada até mais ou menos os 17 anos e depois não havia mais campo de trabalho para eles e devido ao pouco uso de suas faculdades mentais eram seres fracassados e que iam aumentar o mundo da criminalidade. Hoje no contexto social a criminalidade existe porque? onde vamos buscar estas respostas?
Como trata no texto da introdução do livro, as referências feitas pelos autores não são um sistema pedagógico mas estabelecem um marco para o sistema começar a evoluir e contruir-se. E leva todos a pensarem e considerarem a atividade escolar como um fenômeno auto suficiente e independente. Na atual sociedade é necessidade incontestável que haja uma transformação radical na maneira de agir e de pensar quanto ao dominador e o dominado e que apesar do tempo as idéias destes pensadores ainda são problemas para serem resolvidos.

ecs8segundaparte

2006-11-19T18:59:00.000-08:00

ECS 8 segunda parte

Para fazer a primeira parte desta atividade percorri 3 vezes os blogs de todas as colegas, foi um trabalho cansativo, mas consegui encontra-las, mandei emails, coloquei comentários nos blogs pedindo que postagem de suas expectativas. Somente recebi o retorno do Paulo do Pólo de Gravataí e agora, no último dia da Inês Cristina do pólo de Alvorada.
Por tudo o que foi escrito, pude constatar que somos três professores, que estavam ansiosos em prosseguir no seu aprimoramento, mas sem condições, principalmente financeira, de consegui-lo e a UFRGS nos deu esta oportunidade para o nosso crescimento intelectual e profissional. E acredito que nós três, no final do curso, estaremos vitoriosos porque buscamos, com muita vontade, completar o nosso objetivo.
Temos força, vontade e coragem e apesar de todos os contratempos e dificuldades chegaremos lá, fazendo com que a missão se ser “professor” seja mais completa e que poderemos com orgulho nos olhar no espelho e dizer “Conseguimos!!! Sucesso para nós!!!”.
Obrigada a todos que de uma forma ou de outra tem uma pontinha de participação neste projeto que fará de nós mais felizes e capazes.

ECS 8

2006-11-14T06:48:00.000-08:00

Comentário sobre a atividade

Olá Pessoal foi com muita dificuldade que consegui as colegas com a imagem G2.
Este é um breve comentário para vocês sobre como me sinto em relação ao curso.
Fiquei muito feliz em ter conseguido passar no vestibular, pois queria muito fazer a faculdade, no início me apavorei um monte com o uso do computador e com a grande quantidade de atividades. No momento estou já organizada e com as atividades individuais em dia, as de grupo é que são um pouco mais complicadas.
Por todos os comentários que li nos vários blogs que visitei, todas nós estamos nas mesmas condições.
Agora também estou mais satisfeita pois está havendo o retorno das tutoras com os comentários sobre os trabalhos.
Eu tenho a expectativa de chegar ao final do curso com sucesso, como recompensa ao meu esforço pessoal, já que sou a mais velha do grupo pois tenho 56 anos.
Gostaria que todas do grupo da G2 postassem no meu email o seu comentário para que eu pudesse terminar a 2ª parte do trabalho.
Um abraço Magali Borne
magaliborne@yahoo.com.br

2006-11-05T14:01:00.000-08:00

GRUPO DA IMAGEM G2

Após passar três vezes por todos os Blogs, o grupo da imagem G2 ficou assim:
Inês Cristina – Pólo de Alvorada
Paulo Medeiros - Pólo de Gravataí
Maria Elisete - Pólo de Três Cachoeiras
Magali Borne – Pólo de São Leopoldo

2006-11-04T10:44:00.000-08:00

KARL MARX

“ A história de toda a sociedade até hoje tem sido a história das lutas de Classes”
Karl Marx

Em Trier (Treveris, Treves), no Reno ao Sul da Alemanha, nasce Karl Marx, i filósofo da revolução, um dos mais influentes intelectuais de todos os tempos, no dia 5 de maio de 1818, filho de Heinrich e Henriette Marx, um casal descente de judeus, convertidos ao protestantismo, seu pai era advogado que proporcionou à família uma vida de padrões da classe média.
Em 1835 Marx ingressou na Universidade de Bonn,Alemanha para estudar Direito, mas já no ano seguinte transfere-se para a Universidade de Berlin, ano que noivou com Jenny Von Westphalen com quem veio a casar-se em 1843 e tiveram vários filhos. Marx teve também um filho de uma relação extra conjugal.
Foi na sua passagem pela Universidade de Berlin que Marx se inteirou da influência de Hegel e os interesses de Marx se voltaram para a Filosofia. Doutorou-se em 1841 defendendo a tese ”Diferenças da Filosofia da Natureza em Demócrito e Epicuro”.
Em 1842 impedido de seguir carreira, começou a trabalhar na “Gazeta Renana” onde tornou-se redator chefe. Nesta época começa a sua amizade com Engels.
A censura prussiana fecha a Gazeta e Marx muda-se para Paris. E em Paris assume a direção da Revista “Anais Franco-Alemães. Em 1844 é publicado o único livro da Anais com dois artigos de Marx.
Marx viveu na França até 1845, onde aderiu a militância comunista, quando foi expulso indo para a Bélgica (Bruxelas) junto com Engels.
Com o passar dos anos Marx e Engels escreveram muitas obras e trabalharam incessantemente em pesquisa para escrever estes livros.
Marx passa por muitas dificuldades financeiras onde Engels sempre o ajuda.
Em 14 de maio de 1883, morre Marx vítima de pleuresia, deixando grande quantidade de obras defendendo a sua teoria.

Na sua lápide está escrito:

“Operários de todos os países, uni-vos”

FRIEDERICH ENGELS

Em 28 de novembro de 1820, nasceu Friederich Engels, na cidade de Barmen, Era filho de um rico industrial.
Ele foi jornalista e trabalhou numa fábrica de seu pai e desde jovem sempre ficou impressionado com a miséria dos trabalhadores de Manchester e depois dedicou-se ao estuda Da Economia, das Ciências Político-Sociais, da História e da Filosofia.
Quando estudante, adere as idéias de esquerda que é o que leva a aproximar-se de Marx, de quem tornou-se amigo e colaborador.
Em 1845, na direção de uma das fábricas do pai e suas vivências forma a base para de uma de suas principais obras:
· A Situação das Classes Trabalhadoras na Inglaterra.
Daí em diante muitas obras são escritas junto com Marx, de quem foi o principal protetor e colaborador.
Engels vem a morrer em 5 de agosto de 1895, tendo ainda publicado muitas obras deixadas por Marx.

Estes grandes homens viveram este momento histórico da busca pela igualdade social e reconhecimento do valor do ser humano.
Eles juntos lutaram para derrubar a sociedade capitalista e das instituições governamentais fazendo a libertação do proletariado.
Em sua tese em 1845 e publicada em 1888- Teses sobre Feuerbach- Marx escreveu: “Até o momento os filósofos interpretaram o mundo, o fundamental agora é transformá-lo.”
Seguindo esta ideologia surgiram muitas versões do partido comunista.
Quando da morte de Marx, Engels escreve que:
“Marx descobriu a lei do desenvolvimento da história humana e descobriu a lei específica que move o atual modo de produção capitalista e a sociedade burguesa criada por ele, somente estas duas descobertas deviam bastar para uma vida.”
Mas Marx foi mais, criou um conjunto de idéias filosóficas, econômicas, políticas e sociais que interpretam a vida social e prevê a transformação da sociedade que se denominou Marxismo.
Mesmo passado mais de 100 anos de sua morte, sua ideologia ainda é estudada e reverenciada por muitos pensadores.
A sua vida foi de extremos, amado por uns e odiado por outros.mas o seu nome e sua obra “viverá” por séculos.

ECS 6 Comentário sobre Fórum

2006-11-04T10:36:00.000-08:00

ECS 6
COMENTÁRIO SOBRE FORUM

Lendo os comentários sobre o tema DURKHEIM-WEBER-MARX podemos verificar que o que mais predominou foi a concordância de que o mundo é de dominados e dominadores e em todas as situações do cotidiano estamos vivenciando estes momentos.
Muitos paralelos foram lançados, mas sempre chegam ao mesmo denominador.
O Fórum está muito interessante e com ele muitas idéias e dúvidas podem ser esclarecidas

2006-11-04T10:31:00.000-08:00

ECS 6
COMENTÁRIO BLOGS OUTROS POLOS
Visitei Blogs:
· Glauber – Alvorada
· Patrícia Rosso – Gravataí
· Grace – Sapiranga
· Mara Núbia – Três Cachoeiras
Em primeiro lugar, mesmo depois de ter vencido o prazo de postagem desta atividade encontrei dificuldade de encontrar os textos,
Visitei as colegas acima e pude concluir que quase todos os professores tem o mesmo pensamento, as mesmas dificuldades e apreensões, somente conseguimos fazer os relatos com outras palavras ou expressões mas o fundamento é o mesmo.

2006-10-28T17:34:00.000-07:00

CONTEÚDO DO DEBATE

Entrar em discussão com o tema “domínio” é apostar que todas as opiniões convertam para o mesmo ponto.
No nosso cotidiano, diariamente, passamos por situações de dominados e dominadores, devemos somente fazer com que haja um equilíbrio de nossas ações para que não ultrapassemos o limite, não interferindo no lado emocional e psicológico, tanto nosso como no do ser que temos que conduzir e orientar.

SER-ESTAR X PAPÉIS

Como educadores, estamos realmente, em todos os momentos fazendo o papel de dominador, pois quer queira ou não, temos um pouco mais de conhecimento cultural a ser partilhado e precisamos passar adiante e este momento tem que ser respeitado. O nosso ser/estar do momento faz com que o nosso papel seja este. Aí é que entra a nossa habilidade de fazer com que ele seja agradável e que o dominado (aluno) consiga adquirir os ensinamentos necessários.
Esta relação professor/aluno sempre existirá como dominador/dominado, somente deverá ser sempre revista para que não seja castradora.

PODER/HIERARQUIA

Poder sempre é um tema que inspira debate e muitas vezes transforma as pessoas.
O exemplo melhor de poder hierárquico numa escola é CREE/DIREÇÃO/PROFESSOR
As diretrizes vem do ápice da pirâmide e passa pela equipe diretiva, que muitas vezes também não é favorável a determinadas ordens, mas é obrigada a passa-las e cobra-las dos professores, formando aí descontentamentos e desentendimentos de muitos professores. Cabe, em todos os momentos, o uso do bom censo para que não haja abuso.
O poder hierárquico deve existir, mas sempre coerente com a realidade.

2006-10-25T15:36:00.000-07:00

Oi Pessoal!
Esta é minha imagem para a ECS 8. Quem tem igual?
magaliborne@yahoo.com.br

ATIVIDADE ECS 5 WEBER

2006-10-22T07:46:00.000-07:00

ECS 5 WEBER
CONSTRUÇÃO DE HUMANO MUNDO-EDUCAÇÃO

Na teoria de Weber, lendo o texto, o indivíduo luta para ter o poder, que nada mais é do que uma forma de domínio.
A sociedade, os costumes formam esta relação de dominantes e dominados.
E ao compararmos as formas de domínios com o mundo atual sabemos e sentimos a necessidade desta estrutura, porque o ser humano, na sua grande maioria, age se comandado e supervisionado, se não tende a não cumprir a sua jornada de trabalho na íntegra.
Pelo autor existem três tipos de dominações:
1. Dominação legal – é aquela que é exercida mediante leis e regras pré estabelecidas de forma burocrática.
Ela é exercida por funcionários graduados e com pagamento fixo.
O quadro administrativo consiste de funcionários nomeados pelo senhor e os funcionários são os membros e obedece a regras, não a pessoas.
Esta dominação é usada pelas estruturas públicas e por empresas privadas.
2. Dominação tradicional – É uma dominação patriarcal onde o que
comanda é o “senhor” e os que são comandados são os súditos.
O quadro administrativo é formado por servidores. É a tradição que comanda, a princípio é quase impossível criar-se outras normas.
3. Dominação carismática –tem como base uma devoção afetiva.
O tipo que manda é o líder e o que obedece é o apóstolo. Normalmente ele comanda enquanto o carisma existir.
O quadro administrativo é escolhido de acordo com o carisma e a vocação, não exigindo qualificação pessoal.
Carece de qualquer regra seja ela legal ou tradicional. É indispensável na dominação carismática “fazer-se acreditar”.

Refletindo sobre a atualidade constatamos que as dominâncias descritas por Weber da sua época, não muito distante, são aplicadas e vivenciadas na nossa sociedade, porque temos exemplos típicos de todas;
Fazendo uma comparação quanto ao momento atual e a educação podemos ver:

a)Dominação legal:
· Um local, uma administração que segue somente as regras e não deixando opiniões se sobressair as regras, sem margens de negociação.
· Na educação, uma avaliação rígida, feita somente de provas escritas, sem a permissão de ser analisado um crescimento e um amadurecimento contínuo do ser.

b)Dominação tradicional:
· Empresas familiares onde o patriarca criou as maneiras de
comando e seus funcionários e a própria família sucessora não
evolui e se atem a seguir o que foi bom um dia.
· Na educação – professores conservadores que não admitem
mudanças, porque um dia já deu certo, usam máscaras para não
ver as mudanças acontecendo.

c)Dominação carismática:
· Muito em evidência atualmente, pois a busca espiritual está um
crescente, e estes líderes tem carisma, carregam multidões como
seus seguidores. Um exemplo atual, são os mestres em auto-
estima, grandes motivadores, que com um simples método
modificam as mentes, mas são mestres passageiros, porque
quando surge outro com uma idéia diferente já são deixados de
lado.
· Na educação – o professor carismático é aquele que exerce o seu
domínio, fazendo sua atividade docente com desenvoltura e que
faz todo aluno aprender sem sentir pressionado, estuda com
prazer.

Conclusão. Achei o texto do Weber difícil de ser absorvido, espero ter conseguido traduzir, refletir e adaptar ao momento atual de modo correto. Pois ao meu ver é a sociedade atual ali descrita.

atividade4revisao

2006-10-13T20:55:00.000-07:00

ATIVIDADE 4
REVISÃO DOS TRABALHOS FEITOS

Reli as minhas atividades postadas e de acordo com o comentário da Suzana quero acrescentar mais este complemento ao meu texto sobre “A Ilha do Desconhecido”.
· Fazer alguém acreditar nos seus sonhos é o ideal que todos temos, acreditar e perseverar na busca é o papel do professor que no texto é o suplicante, precisamos chegar nas chefias e pedir, pedir sem saber o que vamos receber e nem sempre é o ideal e nesta caminhada precisamos angariar recrutas que realmente são poucos, muitas vezes somente um membro da família e com todos estes parcos recursos temos e queremos alcançar os objetivos que determinamos, afastando tudo o que possa aparecer no caminho, que interfira no nosso processo, são as gaivotas que tentam rasgar a nossa vela, que será o nosso prumo e guia para alcançar o almejado “sucesso”. É, aí, neste momento é que aparece, com orgulho, o verdadeiro professor, o mestre, o educador, o persistente, o sonhador, o vislumbrador, que não esmorece nunca, que não desiste nunca. E é esta luta que abraçamos todos os dias, mesmo diante de todas as dificuldades e colocamos com letras bem grandes, o nome do nosso barco “educação” e mesmo que muitas vezes ele fique um pouco a deriva porque a maré o impede de navegar tranqüilamente ele chegará ao seu destino porque tem no leme uma pessoa que sonha mas acredita.
Somos educadores e como tal lutamos para abrir todas as portas que
nos levam ao destino e ao lugar certo que é o da felicidade.
Ao conferir os trabalhos feitos, senti que nossa trajetória como educadores é:
*Missão - porque optamos por ela.
*Sonho – porque ainda falta muito para atingirmos o ideal de educação.
*Perfeição – porque precisamos desenvolver no ser tudo o que ele é capaz de realizar como indivíduo.

A ilha do desconhecido

2006-10-13T19:31:00.000-07:00

A ILHA DO DESCONHECIDO

Analisando o texto pude ver que ele retrata como é,muitas vezes, o ser humano, gosta de receber e de doar pouco, basta passar para o lado da crítica, gostamos de fazê-las mas não de recebe-las.
Ai responder: Quem sou eu? Um ser humano normal, buscando aprimorar os sentimentos para torna-los amorosos, pois o bem sempre vence e quanto mais estivermos perto dele mais rápido teremos as nossas conquistas. Vivo e trabalho onde realmente gosto, pois procuro fazer da minha caminhada um momento feliz, certamente não me acomodando com o que tenho mas aceitando o que é necessário e modificando o que é possível.
Tornei-me professora pelo que já disse, porque gosto, porque me realizo como tal e acho que tenho o dom,esta missão está intrínseca em mim. Vivencio ser professora como algo que faz parte do meu dia a dia, me sinto bem neste papel, apesar das grandes modificações que sempre se fazem necessárias, mas que muitas vezes são árduas para se chegar lá.
Tenho ousadia de me modificar, apesar da minha idade, eu absorvo a mudança como necessária ao crescimento meu e dos seres que me cercam. Estou ousando hoje ao abraçar com vontade este curso apesar das dificuldades que estou passando.
Medo, hoje, quanto a mim não tenho mais, acredito que já passei bastante e sempre consegui superar e assim será adiante, agora, quanto a todos as crianças e jovens tenho receio sim, que se percam no tempo, na moral, no seu espaço. É doido ver a maioria perdidos, tão sem objetivos, sem perseverar nas suas conquistas, abandonando sonhos e desejos pela caminhada e buscando alternativas não lícitas de sobrevivência.
Procuro sempre fazer com que os meus alunos superem os desafios sozinhos sem necessitar de auxílio, pois acho que é por aí que eles alcançarão as suas conquistas, não importando o resultado que busquem chegar mais perto do que almejam e sempre terão na sua caminhada alguém que os ajudará quando necessário, basta acreditar em si e nos seus semelhantes.

Visita blogs das colegas

2006-10-13T19:15:00.000-07:00

VISITA BLOGS COLEGAS

Visitei os blogs das colegas Leila, Graziela Maus e Silvana Silva, onde postei um pequeno comentário, mas senti que todas tem o mesmo ideal e a certeza do ser professora.
Algumas sonham mais, outras com os pés mais no chão, mas sempre seguindo em frente, buscando tornar realidade o desconhecido, todas buscam no sonho uma maneira de solucionar os problemas que temos em conseguir fazer com que todo o nosso aluno tenha ousadia e coragem de nos acompanhar no mundo desconhecido da aprendizagem.

semana1atividade2 Perseguindo pegadas

2006-10-13T17:53:00.000-07:00

SEMANA 1-ATIVIDADE 2
SEGUINDO PEGADAS – DESCOBRINDO CAMINHOS

Visitei todos os oito endereços, fiz a leitura e a reflexão, resultado:”amei” fazer esta leitura e viagem, pude avaliar o alcance de um blog que serve desde o seu “diário pessoal” até como diálogo internacional.
Todos são projetos muito interessantes, claro que cada um dentro do seu contexto, mas o mais interessante e que podem ser ampliados e melhorados a cada instante com a postagem de novos dados bem como de comentários incentivadores.
Gostei também que no mesmo dia que visitei um dos endereços recebi a resposta ao meu comentário, demonstrando a real validade do meio tecnológico de integração de idéias e pensamentos.
Somente não consegui postar um comentário no último endereço, o do “wiki Proa Virtual”, acho que minha ignorância tecnológica não permitiu achar o caminho, mas espero que, com o passar do tempo, possa trabalhar com blogs com bastante desembaraço. Pude perceber que este último endereço é um wiki semelhante ao que nós trabalhamos no nosso curso.
Ao meu entender esta atividade foi feita para nos incentivar a trabalhar com blogs, se era esta a intenção a mim convenceu.

durkheim

2006-10-11T17:25:00.000-07:00

Como as idéias do autor podem nos auxiliar a ler o mundo?

Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Quanto a Stuart Mill, Durkheim diz que sua definição e diversificação não pode estar reunida em uma só palavra pois pode conflitar com todas as influências que o homem recebe durante o processo de sua vida. E a influência que mais interessa é aquela que os adultos exercem sobre as crianças, que é a que deve ser chamada de educação.

Quais as duas ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem.

Segundo Durkheim existem duas definições:
a) A definição do desenvolvimento harmônico onde existe o equilíbrio de todas as faculdades humanas até se atingir a perfeição, este desenvolvimento é desejável, mas poderá não ser realizável, pois muitas vezes o ser humano é obrigado a direcionar a sua conduta à áreas especializadas, deixando passar ao lado o experimento específico.
b) A definição utilitária que não satisfaz também. Faz o ser humano procurar ser feliz e viver, apesar de ser a felicidade variável de ser para ser. Tal definição fica suscetível ao pensamento de cada indivíduo e indetermina o ponto final da educação.
O ponto fraco dessas definições é que supõem-se existir uma educação perfeita aprovada para todos os seres independente de tempo, espaço e da diversidade cultural e costumes, mas existem muitas influências, pensares, costumes, a própria história que se interpõem neste processo e certamente todos devem ser avaliados e considerados.

O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?

Para definir educação, segundo Durkheim, deve-se considerar os sistemas educativos do hoje e do ontem, aprender com a história para criarmos um definição.

De acordo com Durkheim que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual, quanto físico e moral?

A diferença de culturas, de castas sociais fazem com que a educação tenha aspecto duplo.
E a educação nada mais é que preparar a criança para enfrentar a própria existência, buscando desenvolver-se nos aspectos intelectuais, morais e físicos que a sociedade política exige.
A cultura intelectual nem sempre foi reconhecida por todos os povos, o homem só veio conhecer a necessidade do saber quando a sociedade exigiu, a cultura física surgiu na história para formar homens belos e que superassem a fadiga, e a moral muda de acordo com a sociedade e com as necessidades do momento.

Segundo o autor que função o “ideal” a ser realizado tem que suscitar na criança?

Cada sociedade faz o seu ideal levando em conta seu lado intelectual, físico e moral, este ideal é o mesmo de todos os seres. E em determinado momento os grupos sociais fazem a divisão na educação, considerando grupos particulares como: casta, classe, família, profissão. E a educação tem suscitar na criança o desejo de desenvolver aptidões específicas ao objeto que se destina.

A partir da definição: ”A educação é a ação exercida pelas gerações adultas
sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social, tem por objeto suscitar o desenvolvimento na criança certo número de estados físicos, morais e intelectuais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança particularmente se destine”. O que conclui Durkheim? Explique.

Durkheim concluiu que a sociedade não existiria se todos os homens fossem
iguais, e que a diversificação é necessária permitindo as especializações.
A educação é o meio que prepara as crianças para a sua existência.

Como o autor explica que a sociedade e o indivíduo são idéias dependentes?

Bem longe de achar que a sociedade e indivíduo são antagonistas, Durkheim
resume em seres dependentes um do outro, pois o homem desejando a sua melhor melhora a sociedade. E por sua vez a sociedade exerce ação, muito através da educação engrandecendo o homem que chega ao quase ideal pelo seu esforço próprio, que é uma característica essencial do homem.

atividade3

2006-10-07T14:09:00.000-07:00

2006-09-23T11:56:00.000-07:00

PORQUE ME TORNEI PROFESSORA E VIVENCIO SER HOJE PROFESSORA!
Tenho, hoje, 56 anos e me tornei professora por, na minha época, ser a profissão mais voltada para a mulher, visão esta dos meus pais, e porque desde pequena sempre me realizei dando aulas, nem que fosse ensinando os meus bichinhos de pelúcia.
me formei no Normal e não trabalhei, para criar meus filhos, somente à 13 anos é que ingresseis no magistério e me tornei professora atuante e neste momento novamente me realizei e hoje vejo que ser professora é uma missão, um dom, uma vocação interior e que apesar de ser desgastante é gratificante e até hoje não me arrempendi de seguir esta profissão. Magali Borne
http;//blogMagali Borne blogspot.com

2006-08-23T17:21:00.000-07:00

Eu cheguei lá!

Bem vindas

2006-08-22T17:02:00.000-07:00

Estamos felizes por estarmos aqui.